高中生物的课程目标及知识点结构

学科核心素养与课程目标

(一)学科核心素养

学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习 而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。生物学学科核心素 养包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任。

1. 生命观念

“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解 释后的抽象,是人们经过实证后的观点,是能够理解或解释生物学相 关事件和现象的意识、观念和思想方法。学生应该在较好地理解生物 学概念的基础上形成生命观念,如结构与功能观、进化与适应观、稳 态与平衡观、物质与能量观等;能够用生命观念认识生物的多样性、 统一性、独特性和复杂性,形成科学的自然观和世界观,并以此指导 探究生命活动规律,解决实际问题。

2. 科学思维

“科学思维”是指尊重事实和证据,崇尚严谨和务实的求知态度, 运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。学 生应该在学习过程中逐步发展科学思维,如能够基于生物学事实和证 据运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维、创造性 思维等方法,探讨、阐释生命现象及规律,审视或论证生物学社 会议题。

3. 科学探究

“科学探究”是指能够发现现实世界中的生物学问题,针对特定 的生物学现象,进行观察、提问、实验设计、方案实施以及对结果的 交流与讨论的能力。学生应在探究过程中,逐步增强对自然现象的好 奇心和求知欲,掌握科学探究的基本思路和方法,提高实践能力;在 探究中,乐于并善于团队合作,勇于创新。

4. 社会责任

“社会责任”是指基于生物学的认识,参与个人与社会事务的讨 论,作出理性解释和判断,解决生产生活问题的担当和能力。学生应 能够以造福人类的态度和价值观,积极运用生物学的知识和方法,关 注社会议题,参与讨论并作出理性解释,辨别迷信和伪科学;结合本 地资源开展科学实践,尝试解决现实生活问题;树立和践行“绿水青 山就是金山银山”的理念,形成生态意识,参与环境保护实践;主动 向他人宣传关爱生命的观念和知识,崇尚健康文明的生活方式,成为 健康中国的促进者和实践者。 生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起 来的,在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观、必备品 格与关键能力,是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现。 生物学学科核心素养的培养应贯穿于教材编写、课堂教学及考试评 价中。

(二)课程目标

学生通过本课程的学习,能认识到生物学在坚持人与自然和谐共 处、促进科技发展、社会进步和提高人类生活质量等方面的重要贡 献;树立生命观念,能够运用这些观念认识生命现象,探索生命规 律;形成科学思维的习惯,能够运用已有的生物学知识、证据和逻辑 对生物学议题进行思考或展开论证;掌握科学探究的思路和方法,形 成合作精神,善于从实践的层面探讨或尝试解决现实生活问题;具有 开展生物学实践活动的意愿和社会责任感,在面对现实世界的挑战 时,能充分利用生物学知识主动宣传引导,愿意承担抵制毒品和不良 生活习惯等社会责任,为继续学习和走向社会打下认识和实践的基础。

◎ 高中生物知识点结构
◎ 高中生物重要知识点- ATP和ADP的转化和利用
下列关于细胞内ATP和ADP的描述中,哪一项是正确的[]A.ATP在酶的作用下,可以连续脱下3个Pi,释放大量能量B.ATP在酶的作用下,可以加上一个Pi,储存能量C.ATP和ADP的相互转化 下列结构中能产生ATP的是[]A.细胞质基质B.核糖体C.线粒体基质D.叶绿体基粒 对人体细胞内ATP的描述,正确的是[]A.含有三个高能磷酸键B.ATP主要在线粒体中生成C.细胞内贮存有大量的ATPD.ATP转变成ADP是不可逆的 对人体细胞内ATP的描述,正确的是[]A.含有三个高能磷酸键B.ATP主要在线粒体中生成C.细胞内贮存有大量的ATPD.ATP转变成ADP是不可逆的 ATP在生物体的生命活动中发挥着重要的作用。下列有关ATP的叙述,正确的是[]A.人体成熟的红细胞、蛙的红细胞、鸡的红细胞中均能合成ATPB.若细胞内Na+浓度偏高,为维持Na+浓度 下列生理功能或生化反应与ATP的消耗有关的是①光反应②暗反应③叶肉细胞吸收CO2④小肠吸收葡萄糖和氨基酸⑤DNA复制⑥葡萄糖的氧化分解⑦神经传导[]A.①②③⑥B.②④⑤⑦C.①④⑤⑦D.③④⑥⑦ 科学家从牛的胰脏中分离出一种由76个氨基酸组成的多肽Ub。研究发现Ub在细胞自我监测和去除某些蛋白质(如靶蛋白)的机制中扮演着重要角色。如果某个蛋白质被贴上Ub标签,就会被 下列关于人体内ATP的叙述,错误的是:[]A.细胞中绝大多数需要能量的生命活动都是由ATP直接提供能量的B.线粒体中大量产生ATP时,一定伴随着氧气的消耗C.在生命活动旺盛的细胞中 生物体内能量代谢中ATP合成和利用过程如下图所示,以下说法正确的是:[]A.a过程和b过程都有[H]的生成和消耗B.光合作用合成的产物中的化学能是活跃的化学能C.O2由红细胞进入肝 生物所出现的变异都有利于它自身的生存。[]
◎ 高中生物重要知识点- 制作泡菜并检测亚硝酸盐含量
人们利用某些微生物制作食品时,需要分析微生物的特点,控制微生物的发酵条件。下列与此有关的各项内容都正确的是[]A.AB.BC.CD.D 测定泡菜样品中亚硝酸盐的含量时,氢氧化铝乳液的作用是[]A.与亚硝酸盐发生颜色反应B.提取泡菜样品中的亚硝酸盐C.吸附泡菜汁中的杂质,使泡菜汁透明澄清D.用于制备标准显色液 选择泡菜坛的原则是:火候好、无裂纹、无砂眼。其主要目的是[]A.防止泡菜制作过程中O2进入坛内B.防止泡菜汁液渗出,影响口感C.防止杂菌污染D.为使泡菜坛美观 下列有关亚硝酸盐的叙述中,正确的是[]A.含有亚硝酸盐的泡菜、酱菜不能食用B.只在蔬菜类食品中能检测出亚硝酸盐C.在食品加工过程中也会产生亚硝酸盐D.吃剩隔夜后的蔬菜亚硝酸 北魏《齐民要术》中记载:“作盐水,令极咸,于盐水中洗菜,即内雍中”。此记载介绍的是下列哪种微生物应用技术?[]A.制作泡菜技术B.制作酱菜技术C.制作果酒技术D.制作果醋技术 下列关于泡菜腌制及亚硝酸盐含量测定实验的叙述,不正确的是[]A.制作时加入陈泡菜汁会缩短泡菜腌制时间B.乳酸菌产生的乳酸不利于其菌种优势的保持C.发酵装置密封是泡菜制作成 在制果酒、果醋、泡菜、腐乳时,发酵过程中对氧气的需求分别是[]A.无氧、有氧、无氧、有氧B.有氧、无氧、无氧、有氧C.无氧、有氧、有氧、无氧D.兼氧、无氧、有氧、无氧 制作泡菜所利用的乳酸菌最初来自于[]A.所选蔬菜自身原有的B.人工加到泡菜水中的C.腌制过程中产生的D.水中的乳酸菌 下列有关叙述正确的是[]A.检测发酵液中果酒产生与否可用重铬酸钾,观察颜色是否变蓝B.测定亚硝酸盐含量可通过比色法观察灰绿色的深浅来判断C.鉴定分解尿素的细菌可用加入酚红 下图为泡菜腌制过程中亚硝酸盐含量变化的曲线,正确的是[]A.B.C.D.
◎ 高中生物重要知识点- 遗传信息的翻译
某蛋白质由65个氨基酸组成,控制合成该蛋白质的基因的碱基数目至少有[]A.390个B.195个C.65个D.260个 一个转运RNA的一端三个碱基的排列顺序是GCU,那到与之相配对的信使RNA上密码子的模板的碱基顺序是[]A.CGAB.GCAC.GCTD.TCG 遗传学上的密码子是指[]A.DNA一条链上相邻的3个碱基B.mRNA上决定一个氨基酸的3个相邻碱基C.tRNA上一端的3个碱基D.DNA分子上3个相邻的碱基对 对一个动物个体来说,几乎所有的体细胞都含有相同的基因,但细胞与细胞之间存在功能的差异,这是因为它们合成不同的[]A.转运RNAB.信使RNAC.核苷酸D.核糖体 下图是人体内蛋白质翻译的一个过程,据图回答:可能用到的密码子:GAA—谷氨酸,UUC—苯丙氨酸,UGA—终止CUU—亮氨酸,AAG—赖氨酸,ACU—苏氨酸(1)图中所示mRNA须穿过________进入 组成人体蛋白质的20种氨基酸所对应的密码子共有[]A.4种B.20种C.61种D.64种 遗传信息、遗传密码子、反密码子分别是指①脱氧核苷酸的排列顺序②脱氧核苷酸或核糖核苷酸的排列顺序③DNA上决定氨基酸的3个相邻碱基④信使RNA上决定氨基酸的3个相邻碱基⑤转运RN 下列关于DNA复制、转录和翻译的说法,正确的是[]A.三个过程在所有生活细胞都能进行B.三个过程发生的场所都是细胞质C.三个过程都有碱基互补配对过程发生,但碱基配对的方式不 组成mRNA分子的四种碱基能够组成多少个能够决定氨基酸的密码子?[]A.4B.16C.64D.61 下列为某一段多肽链和控制它合成的DNA双链的一段。“—甲硫氨酸—脯氨酸—苏氨酸—甘氨酸—缬氨酸—”。(密码表:甲硫氨酸AUG脯氨酸CCA、CCC、CCU苏氨酸ACU、ACC、ACA甘氨酸GGU、GGA、
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